新派讯 9月14日，记者了解到，“潍坊银行杯·我的育人故事”主题征文大赛启动以来，我市教职员工积极投稿，用文字记录教育点滴，传递师者情怀，既有春风化雨的细腻，也有静待花开的耐心；既有传递知识的严谨，也有塑造人格的坚守。这些不仅是教育实践的生动缩影，更是“立德树人”的具象表达，充分展现了潍坊教师队伍崇高的师德师风和扎实的专业素养。
大赛期间进行部分作品的展示，通过这些感人至深的育人故事，进一步弘扬尊师重教的社会风尚，凝聚教育正能量，欢迎全市教育系统的教职员工继续将作品发送到邮箱：wfrbswfyh2025@163.com，或将稿件就近递交到潍坊银行营业网点。作品需注明作者真实姓名、所在学校、联系方式。投稿截止时间为9月30日。（特别声明：本次作品展示不作为大赛评奖依据）
从犹豫到坚定：
三尺讲台上的心灵蜕变之旅
“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”这句镌刻在父亲教案扉页上的箴言，如今成了我教育生涯的注脚。出生于教师世家的我，自小在粉笔灰与课本墨香交织的氛围里长大。每当夜幕降临，父亲总爱捧着茶盏，讲述课堂上的奇思妙想——他如何用故事让古诗“活”起来，学生们闹过的可爱笑话，还有村民们端来的家常饭菜里藏着的温情……讲述那些故事时，父亲眼中闪烁的光芒，悄然在我心中种下了教育的火种。
随着年龄增长，我见识到世界的丰富多彩，对“选择教师就是选择清贫”这句话有了深刻体会，对教师职业的向往不再如儿时那般强烈。然而，父母的唠叨与规劝让我陷入沉思，他们让我明白，物质生活固然重要，但精神的充盈才是人生最大的幸福，并且教师工作稳定，对女孩而言是不错的选择，这一职业更意味着崇高与伟大。在摇摆不定中，我最终听从父母的建议，走进了师范类学校，踏上了教育传承之路。
即将毕业时，我到一所乡镇学校实习，学校的业务老师经常来听实习老师讲课。在听我讲了第一节课后，他们对我的教育方式和课堂效果赞不绝口，还组织了其他老师来旁听。大家都说，将来的我一定会是一名好老师。当时的情形对我是莫大的鼓舞，让我重新拾起儿时的梦想，坚定了做一名优秀教师的信心。
毕业后，我正式走上教师工作岗位，开启了教学生涯。
刚开始，学校让我担任一年级全科的教学工作，也就是“包班”。作为音乐专业的“全科教师”，面对一年级的“小豆丁”，我在备课室里反复推演课堂节奏。深夜的台灯下，教案被红笔改得密密麻麻，换来了校领导肯定的微笑和“继续保持”的鼓励。当班级成绩跃居年级榜首时，父亲那句“咱家人都是当老师的料”，第一次让我感受到传承的力量。
真正让我顿悟教育真谛的，是那个曾经厌学的小女孩。从抵触到主动求知，数学成绩从三四十分提升到86分，无数次家访与课后辅导的付出，在她鞠躬致谢的瞬间化作永恒。那一刻，我读懂了教育的重量——我们手中托举的，不仅是知识的火种，更是一个个家庭的希望，是民族未来的基石。
当时我心里无比满足，我仿佛看到了课堂上那一双双明亮的求知的眼睛，以及那些眼睛里流露出的尊敬和崇拜。为此，我重新审视了自己，重新认识教育这份工作。我终于明白，虽然自己说不喜欢教师这份工作，但只要进入课堂，就能全身心地投入付出，恨不能让每个孩子都能听明白我的讲解、都能学懂学通、将来都能成才。家长把孩子交给我，这是一种信任和托付，更是一份沉甸甸的责任，如果我能改变孩子对于一门功课的态度，就有可能改变他对学习的认知，甚至对生活的态度。我逐渐理解了教师这份职业的深刻内涵，那些放弃的假期、熬夜批改的作业、深夜备课的孤灯，都在孩子们清澈的眼神中找到了意义。每当看到学生们绽放的笑脸，听到家长真诚的感谢，我便愈发坚定：教育不是谋生的手段，而是用生命影响生命的神圣使命。
站在三尺讲台上，我终于明白，所谓师者匠心，便是以赤诚之心育万千桃李，用毕生精力书写“立德树人”的壮丽篇章。纵使岁月染白双鬓，我依然会在这里，守望着满园春色，静待花开。随着阅历的增加，我越来越感受到作为教师的责任和不易。在教书育人过程中，我付出了很多，也牺牲了很多，但我无怨无悔。为人师表就应该忠诚担当、热爱学生，用丰富的学识和高尚的品德为学生树立榜样，用温暖的阳光呵护幼苗茁壮成长。
（作者：陈小青）
追光逐梦，爱润桃李更芬芳
网上说：这世界有两种最耀眼的光，一种是太阳，一种是你努力的模样。从教多年来，我愈发理解这句话的含义。教育是一片需要深耕细作、用心呵护的田野，需耐得住寂寞，经得住平淡，受得起辛苦。老师就是步履不停的逐梦人，带领一群孩子，追赶明天的太阳。
五年乡村教学生涯，我经历了太多猝不及防的感动，记忆宛若山涧里的萤火虫，照亮教育路上的万千温柔。而每一个破防的瞬间，都是我灵魂铭刻的荣光和永恒。
五年前，刚刚走上讲台的我年轻气盛，还带着青春的孤傲。因为刚入职，有很多不适应，每次给家里打电话都委屈得落泪。很多次我握着手机，听着母亲温柔的劝慰声，瞬间破防，泪水流了满脸……可是，依然有一种力量和使命驱使我，让我在崩溃中治愈，那就是仁而爱人的教育情怀。是的，我一定要坚持下来，只为了山村孩子那一双双质朴而单纯的眼睛。
由于没有工作经验，在处理学生的问题时我束手无策，幸好有善良的同事帮助我，而且领导也特别关照我。在明媚的乡村校园里，我与天真烂漫的孩子们朝夕相处，也愈发感受到了肩上的责任，那就是一定要把这些孩子送出大山，让他们感受外面世界的广阔和精彩。渐渐地，我越来越喜欢我的工作，每天专研教学，过得快乐而充实。
“语文老师要做学生生命里的追光者。”这是我最敬重的前辈陈老师留给我的一句话，她也是我教学生涯的领路人。在我面临人生第一堂公开课时，是陈老师事无巨细地耐心教我，她亲自给我做示范，还将自己的经验毫无保留地分享给我。上课铃响前，她用深情的拥抱彻底平复了我的紧张和焦虑。因为陈老师的指点，那堂公开课我超常发挥，赢得了领导和同事的一致好评。
陈老师一直是我学习和追赶的榜样，她全身心地扑在工作岗位上，视学生如己出，待同事如亲人。教育已经升华成她的信仰，给她提供了无穷的精神力量。或许是她积劳成疾，也或许是上天不曾眷顾，陈老师不幸患上了肺癌。化疗的过程很痛苦，可她依然牵挂着自己的学生。身体还没痊愈，她就带着胸腔闭式引流袋重返讲台。因为热爱，所以坚守；因为慈悲，所以追赶……陈老师的大爱深深震撼着每一位同事，她如一道光，照亮了我们的教育旅途，激励着我追光逐梦并执着地坚守三尺讲台，不悔做一名心中有爱、眼里有光、脚下有力量的人民教师！
最终，陈老师还是因为肺癌去世了，化作了天边耀眼的星星，也成了我心里永远的痛。我一直保存着和她的聊天记录，每当工作上遇到挫折和不开心时，便会去翻阅和陈老师的聊天记录。追光的人，终会光芒万丈。史铁生曾写道：我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光。这些话，我多想说给陈老师啊！眼泪掉下来的时候，我忽然懂得：所谓追光，从来不是独自闪耀，而是让每个灵魂都看见自己的光芒。追赶日月，不苟于山川，向着光的方向奔跑，人生自会一路生花。比如，我敬爱的陈老师！
去年教师节，我收到了一份珍贵的礼物。我曾教过的一名学生转学去了城里读书，她给我寄来了贺卡和照片。贺卡上写着：老师，谢谢你教会我在逆境中追赶梦想！原来，教育从来不是单向的付出，而是一场双向的奔赴。当我在讲台上追赶教育的梦想时，学生也在以他们的方式追赶着我的期待和渴望。
站在教室后的荣誉墙前，我轻轻抚摸着“优秀班集体”的奖状。那些因努力而闪闪发亮的日子，那些因追赶而愈发清晰的梦想，都化作了孩子们眼中的光芒。此刻，暮色中的校园宛如巨大的沙漏，我们既是倾泻的流沙，也是承托的容器。在永不停歇的追赶中，那些被爱浸润的时光，终将在某个黎明凝结成琥珀，封存着所有追光逐梦的轨迹。
看见光，追随光，成为光，发散光。好老师就是一道光，能把孩子的未来照亮，并指引着他们往阳光明媚的更高处飞翔。学生如一粒朝气蓬勃的种子，在等待盛放的时机，我们用爱悉心浇灌，终将收获满园芬芳桃李！
躬耕教坛，强国有我。深情人间，愿我们都能不忘初心，坚守平凡岗位，散发耀眼之光。追光逐梦育未来，爱润桃李更芬芳！愿我们砥砺前行，不啻教育之芒，让爱造炬成阳！
（作者：张纪海）
落满光阴的花名册
光阴荏苒，在"红了樱桃，绿了芭蕉"的匆匆中，我在三尺讲台上一站便是近三十年。繁星闪耀的夜晚，我常常仰头追问：“这三十年的人生旅程，时间都去哪儿了？我可爱的学生们现在可安好？”直到目光落在那一沓泛着岁月光泽的花名册上，我的追寻才有了答案。
花名册的第一页是1996年我带的第一届学生。名字是手写的，蓝黑墨水的字迹大部分已模糊，被岁月洇染的名字像一串串风干的葡萄，在时光里沉淀出琥珀色的光晕。略带稚嫩的青涩笔迹里，我仿佛看见了那个第一次站上讲台、紧张得手心出汗的自己。指尖抚过那些名字，一个个面容便在眼前鲜活了起来，爱哭的爱玲，一笑就有酒窝的娜娜，活泼调皮的魏东……
翻到1998年的花名册里俊玲这个名字时，一个扎着小辫的瘦瘦女孩的样子便浮现了出来，毕业时她抱着我哭得稀里哗啦。她家兄弟姐妹多，父母不让她上学，我知道这个拥抱是感激，更是对我多次家访劝说免于辍学的感谢。忽然想起那时教我班语文的张老师的一句话：“教育就是守望和成全，我们做老师的，只是在岸边轻轻推他们一把，看他们奔向各自的远方。为人师的幸福就是学生每当想起你，嘴角都会上扬！”深以为然！
一张张花名册上，仿佛落着不同年份的秋阳，有的名字明亮如初，有的已遁出记忆，却都带着师爱的温度，在指尖簌簌作响。岁月流转，每一个名字都仿佛在诉说着自己的成长故事，看着他们，我仿佛听到了岁月的低语。微信声响，打开竟然是大强的教师节祝福：“老师，感谢您当年的悉心教诲，让我找到了不放弃的自己！”如今，他已是部队的一名优秀军官。我感觉到了自己的嘴角也在幸福地上扬，为人师，学生成人成才就是教师节送给自己最好的礼物！作为老师，最骄傲的不是带出多少高分学生，而是十年二十年后，还有人记得曾被我们温柔以待过。
刚开学翻看新生花名册时，我发现有个女孩的姓氏罕见又熟悉，我忙拿出珍藏的花名册，果不其然好多年前我曾教过一个与她同姓的学生。课后一问才知道，那是她的姑姑。“姑姑说过，您是第一个念对她名字的老师。”女孩笑着说。近三十载的光阴，两条河流在此交汇，而我成了岸边的坐标。令我感到兴奋的是，张雪——曾经教过的一个古灵精怪的女孩，新学期竟然和我一个办公室，成了师生加同事！一霎那，教育的欣喜在薪火相传中得到了延展和诠释，此刻，教育不再是宏大的叙事，而是由无数个名字、无数个瞬间编织的生命洪流。
九月的桂花又开了，香气混着琅琅书声在阳光里氤氲。轻轻合上承载着我整个青春重量的花名册，我知道，这些被我珍藏的名字，从来不是静止的符号，而是生命鲜活的诗行。时间都去哪儿了？原来它就静静流淌在这沓沉甸甸的花名册中，后来便鲜活在了不同的岗位上，他们一定和我一样，回头有一路的故事，抬头有清晰的远方！
短信提示音又响起，原来是王剑——一个和他斗智斗勇了一年的“调皮蛋”，我在2000年的花名册里找到了他。如今他说在干洗行业开了多家连锁店，干得风生水起，还说要“承包”我所有需要干洗的衣服。我回信息说：“好意心领，继续用你的努力让别人感到幸福吧！”此刻，我深深地感到，作为教师最大的幸福，莫过于在某个平凡的午后，听见多年前的一个名字，在世界的某个角落发出回响——那回声穿透岁月，轻轻叩击心房，告诉我所有期待的已有了答案，而我，我们，曾做过他们短暂的守夜人。
（作者：刘桂云)
让花成花，让树成树
窗外的阳光正洒落在《窗边的小豆豆》这本书上，自从那件事以后，我一直将它放在书架最显眼的位置。时光的枝丫倒流回去……
那是一个明媚的午后，我和几个同事一同到集市上买东西。远远传来几个声音：“老师！”，我回头寻觅，原来是班里的几个孩子正在热情地朝我们打招呼。我们目光交汇，孩子们满脸笑容地跑向我身边。谈笑间，一个孩子突然说：“小宇哪去了，怎么没过来？”我循着孩子的目光看见了站立在远处的小宇。他低着头，搓着手指。我的心中涌上一种说不出的滋味，班级的一幕幕浮现在眼前……
我大学毕业第一年便接手了这个班的班主任工作，热情与期望充斥着我，对毕业班的他们，我充当了“严师”的角色，每天滔滔不绝地进行思想上的教育，鼓励他们努力奋进。小宇是班上的一个后进生，他属于安静型，我只能偶尔地看见他冲别的同学笑笑，一副小女生的腼腆样。他上课总是走神，简单几个英语单词也记不住，家庭作业也写得乱七八糟，或者干脆不写。一开始，我总是抽课余时间找他，同他谈话，鼓励他认真学，但他从不肯说一句话，总是低着头来，低着头走。慢慢地，我对他丧失了耐心与信心。这周的默写生字词，他错了很多，我很恼火。当着全班同学的面，我劈头盖脸地批了他和其他几个同学一顿。我现在只记着他把头压得很低很低，都快接近桌面了。
今天，他远远地驻足低头把我为人师的自豪感抛洒得无影无踪。我感到他对我这个老师有了一种抵触与害怕的情绪。我意识到，教学中要尊重差异，静待花开。教育不应该是冰冷的说教，而是心与心的交流与碰撞。我应该以孩子的视角静下心来教书育人，俯下身子静听花开的声音，让孩子们在学习中快乐成长。
“小宇，你周末的作业写得怎么又不认真呢？”
“我……”
周一第一节语文课，我检查小宇的作业。孩子的眼中噙着泪花，用胆怯的眼神望着我，好像在等待着我的宣判。我轻轻地拉过他的手，微笑着说：“虽然与其他同学相比，你写得不算好，但老师发现你最近的字进步了许多，老师相信你，会越写越棒的！”在接下来日子里，每一次给他看作业我都给予他鼓励。他每次也都面带笑意地给我看作业。当然，他的字越写越漂亮了。教室里少了些许斥责声，多了几分和谐快乐。
毕业那天，我看到讲桌上有一本书——《窗边的小豆豆》，我打开看到：谢谢老师对我的呵护——小宇。
我深刻认识到每一个孩子都是“小豆豆”，他们需要教师蹲下来，再蹲下来，真诚地与他们沟通交流，认真地倾听他们的想法，悉心地理解他们的做法，真心地给予他们鼓励与信心，开心地教授给他们知识与道理，做他们学校中的良师、生活中的益友。我们可能没有小林宗作先生的那份睿智与博学，但我们可以以一个孩子的视角去对待周围学生的表现。
我们在尽力“教书”的同时，更应该学会“育人”，塑造孩子的品格，保护学生特别是后进生的自尊心，扬起他们人生道路上自信的风帆。让花成花，让树成树，尊重生命的独特，成就孩子们各自的绚烂！
（作者：王小娜）
新派融媒体记者:窦圆娜/整理
编辑:刘小丽 祝超 李爱花
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