潍坊日报社潍坊融媒讯 “你看，这是我们的班级文化墙，我把班里的学生分成了多个学习小组，每个小组都有自己的名字，并且自行设计了‘海报’展示小组风采……”近日，在潍城区潍州麓台学校初二9班教室门口，这个班的班主任王庆自豪地说。今年30岁的王庆虽然年龄不算大，但已担任该校初中教学部副主任、语文教研组组长、班主任等职务，是学校的骨干教师。作为一名年轻教师，王庆始终坚持“一面教一面学，一面当先生一面当学生”的理念，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上挥洒汗水。

认真对待每一堂课

　　9月23日上午的语文课开始前，在办公室里的王庆放下手头的其他工作，拿出备课本，又将这节课准备讲授的知识点看了一遍，并在上面写写画画，随手将脑海中冒出的好点子记录下来。

　　王庆认真对待每一堂课，想方设法提高课堂效率，让课堂内容变得更充实，这就需要在课前做大量准备工作。备课过程虽然繁琐，但她觉得非常有必要。

　　在课堂上，王庆总能找到新颖的话题将知识点融入其中，通过开展形式多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣。她的语文课既有深入的阅读思考，又有精准有效的学法指导，为学生学习语文打下坚实基础，同时提升了学生的思维品质。

　　对于学生来说，语文是一门基础课程，好似平淡无奇。但在王庆看来，学好语文是为学好其他科目奠定基础的过程，学语文学的不仅仅是某个知识点，“我希望学生们通过学习语文，能够形成自己的一套思维方式，形成自己的一种人生态度，看到不一样的世界及更多可能性”。

　　“每名学生的学习效率、学习能力、对新知识的接受速度存在差异，我在备课过程中，会综合考虑学生的情况，帮学生寻找适合自己的学习方法，并及时给他们提供建议，帮助他们更好地学习。”王庆说。

分阶段分层次教育引导学生

　　王庆认为，每一名学生都有自己的闪光点，都值得被看见。在教学过程中，她擅长分阶段分层次教育引导学生，让学生在每一节课上都能有所收获。

　　为促进学生之间的了解、融合，放大每位学生的优点，王庆详细登记了每名学生的特长和才艺。她在根据学生的特长培养他们多方面发展的同时，打造班级特色文化，鼓励学生参加各类社会活动。为充分发挥学生的主观能动性，帮他们树立恰当可行的目标，她在每学期初始都会要求学生制定自己的总目标，并分阶段制定分层目标，各小组、授课教师、班主任分层育人跟踪。

　　王庆还在班里探索推行小组合作制，秉持“组内异质，组间同质”的原则，根据每名学生的不同情况，全班分为多个合作小组，每个小组4人，同一小组成员坐在同一区域。各小组协商制定班级公约、班级口号等方案，班级对制定的班级公约进行补充和修改，在全班通过并签字后，公示在班级文化墙上。

　　各组自行选出学习委员、劳动委员等，并由其中一位委员兼任小组长。取消传统的班委制度，班主任直接面向各小组的各个委员，不同小组轮流值周管理班级。

　　王庆还结合学校磨砺课程，设立学生职业生涯规划，从自我认知、职业体验、我的职业发展规划、我的目标及行动、假期计划及假期分享等方面跟踪学生初中三年的成长变化，引导学生建立自我规划，取得了非常不错的育人效果。

为学生提供绽放精彩的舞台

　　作为一名年轻教师，王庆深知要求学生做到的，自己要先做到，知不足而奋进，望远山而力行，才能在三尺讲台上为学生带来更有营养的知识盛宴。为此，她经常参加各类大赛磨砺自己，并不断参加各级教研活动，开拓自己的眼界，经过日积月累的沉淀，教学能力和水平得到极大提升。

　　几年的班主任工作经历，让王庆认识到，班主任工作是一门艺术，对学生成长非常重要，需要深入学习和领会。班主任需要面对不同思想、不同情感、不同个性的孩子，他们无时无刻不在变化，教育的方式方法也需要因人而异，教育需要在理解的基础上，在彼此互相信任的基础上实施，才能对孩子的学习人生负责。

　　在日常教学中，王庆除关注学生的学习成绩外，还关注学生的学习态度、创新精神、动手实践能力、解决问题能力及科学探究精神。她认为教育不仅仅是让学生“学会”知识，更重要的是要教他们“会学”知识。

　　“我觉得真正的教育，从来不是以爱的名义，把孩子培养成世俗定义下的优秀，而是看见、接纳、尊重孩子的不同，提供绽放的土壤，让他们绽放人生光彩。”王庆说，在平时的工作和学习中，她关注着每一名学生，引导他们树立良好的观念，让他们成为独立自强的人，成为最好的自己。

　　未来的教育路还很长，王庆将全力培育学生博学广识、博施济众、博采众长、博文约礼的品质，引导学生树雅志、铸雅格、塑雅意、践雅行，努力让每一名学生成为会求知、会做事、会共处、会做人的博雅少年。